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3.15 国际消费者权益日 商家展示火热招商中

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发表于 2019-6-28 08:03:32 | 显示全部楼层
楼主辛苦了,非常感谢!












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发表于 2019-9-17 02:22:57 | 显示全部楼层
本报讯(记者纪秀君)为迎接祖国70华诞,践行“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”的精神,日前,北京市六一幼儿院携手北京中视星广文化,启动了大型红色原创话剧《马背摇篮》的创演工作。《马背摇篮》讲述了解放战争时期,延安第二保育院郑州哪里看香算命最准(北京市六一幼儿院前常德算命身)为保护革开封县哪里有算命的命后代,在人民解放军战士的护卫下,用时两年零十个月,进行1600多公里大转移,把136个孩子全部安全送到革命大后方的故事。话剧将选取保育院成立、挥别延安、敌机空袭、东渡黄河等经典故事内容,展现革命战争年代幼教工作者对孩子的无私奉献精神,传扬“大人在,孩子在;大人不在,孩子也要在”的延安保育精神。《中国教育报》2018年12月30日第1版
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发表于 2019-9-19 21:19:39 | 显示全部楼层
小班幼儿分离焦虑是教师与家长非常关注的问题之一,为解决这个问题,教师想出了各种招数。而游戏是孩子们最喜欢的“工作”,游戏里有他们喜欢的玩具、同伴和活动,他们可以从中获得安全感。娃娃家是最受小班幼儿欢迎的区域,幼儿模仿爸爸妈妈做饭、洗衣服、看电脑……一天,一双成人高跟鞋的出现,带给了我们此前没有预料到的惊喜。小班幼儿入园后不久的一天,我抱着哭闹着要妈妈的翥翥坐在娃娃家里,指着她的全家福说:“这是你的照片吗?”她擦着眼泪看看说:“是的,那是我的妈妈,还有我的爸爸呢!”我接着说:“你的妈妈真漂亮呀,还穿着好看的高跟鞋呢!”谁知一听这句话,翥翥的情绪顿时好多了,她开始主动说起妈妈的高跟鞋,聊着聊着情绪就平复了。这时我就有了一个大胆的想法,给娃娃家添一双高跟鞋!高跟鞋投放的第一天,翥翥来娃娃家,说要当妈妈。她走到娃娃家,直接打开柜子准备穿围裙,但她看见了柜子里的高跟鞋,大声对站在后面的我说:“王老师,这里有一双高跟鞋,是你的吗?”我说:“是的,是我给你们带来的。”她说:“那我可以穿吗?”我说:“当然可以。”她开心地换上了那双高跟鞋,穿上围裙,开始做菜,做蛋糕。她一边玩,一边自言自语:“我是妈妈,我要切菜了。我是妈妈,我要做一个蛋糕。我是妈妈,我要给宝宝过生日。”整个活动区游戏时间,她都穿着那双高跟鞋,慢慢地走来走去,忙前忙后。我说:“妈妈,你喜欢这双高跟鞋吗?”她说:“我喜欢。”我说:“那你愿意来幼儿园当妈妈吗?”她说:“我愿意,明天我还能来吗?”我说:“可以啊,不过你回去要好好看宝鸡算卦高人看妈妈在家都做什么,你再当妈妈。”她说:“好。”第二天,翥翥高高兴兴地来幼儿园了,而且翥翥妈妈很兴奋地告诉我,前一天回家后翥翥一直跟在她后边问她在做什么。她说翥翥特别喜欢幼儿园的高跟鞋,很想在娃娃家当妈妈,所以起得特别早。一双高跟鞋的投放,让翥翥找到了适合她的依恋物,从而获得了安全感,稳定了情绪。后来,通过翥翥妈妈,我了解到翥翥在家中就对妈妈的高跟鞋很感兴趣,但妈妈从上海那个算命的地方比较准来不让她穿。这一次,她在幼儿园里得到了满足,穿上它,仿佛妈妈在陪伴着自己。做着和妈妈同样的事,说着和妈妈相似的话,她的焦虑情绪也就烟消云散了。乐乐是另一个有点腼腆、害羞的小姑娘,对于幼儿园生活,她也有焦虑情绪。每次老师问她想到哪个区域玩游戏,她总是低着头不敢说。但就是这个小姑娘,穿上高跟鞋当起妈妈的时候,却开心极了。当妈妈的她带着老师和小朋友一起购物、一起读书,她好像突然有了力量,不再害羞、不再焦虑,对幼儿园也不再有陌生感。当游戏能够很好地满足幼儿需求时,幼儿是放松的,是开心的。他们能够放下心理包袱和紧张的情绪,主动投入到游戏中,即使是小班幼儿,也能迸发出许多想法。接下来几天,好几名幼儿都主动嚷嚷来娃娃家穿高跟鞋当妈妈,甚至有男生也想来体验当妈妈,当然,我都一一满足了。一双高跟鞋带给幼儿的是更多体验、表达和丰富的游戏内容。在体验游戏的同时,幼儿有了宣泄压力的出口,情绪自然就会放松下来,渐渐对幼儿园产生一定的安全感。这次高跟鞋的投放,让我开始反思以前我们的材料投放。以前,在投放玩具时,教师有时会主观地认为幼儿喜欢某些材料,但实际上,一些拼插玩具或者儿童化的锅碗瓢盆,幼儿的兴趣并不大。所以,在投放玩具时需要教师认真观察,并与幼儿交流,了解他们真正的需求,这样才能赢得他们的喜欢。投放高跟鞋时,我也怕高跟鞋会崴脚,怕孩子们争抢,但事实上,我多虑了,幼儿不但很会保护自己,而且还上海哪里有寺庙可以算命学会了轮流穿。更重要的是,它真正缓解了幼儿的焦虑情绪。这就是一双高跟鞋的“疗效”。(作者单位:北京市朝阳区三里屯幼儿园)《中国教育报》2019年04月07日第4版
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发表于 2019-9-20 10:50:55 | 显示全部楼层
近日,林宥嘉准未婚妻丁文贵阳哪有算命厉害的琪旧照天津哪有看相算命曝光,大眼可爱西宁算命准的气质清新动人。
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发表于 2019-9-20 19:26:04 | 显示全部楼层
著名教育家陈鹤琴先生曾指出,我国幼儿园存在“与环境接触太少,在游戏室的时间太多”的问题。他认为,儿童的知识和经验是在与自然和环境充分接触中积累起来的。如今,自然教育的缺失在当代幼儿园教育中仍普遍存在,这也是近年来我园在自然探究课程建设过程中要破解的问题。树立课程愿景,确立儿童主体探索自然探究课程模式,促进幼儿在生活中学习、在自然中成长我们总能看到,当幼儿在自然中游戏、在生活中学习时是最放松、最欢愉的。这是因为他们有着与大自然之间的天然连接,有着与自然互动的语言和方式。我园确立了自然生活的教育理念,并借力园所周围自然资源丰富的环境条件、农村回迁小区家庭的社会文化背景,尝试探索自然探究课程模式,促进幼儿在生活中学习、在自然中成长。以儿童为出发点的课程是我们在课程建构和探索过程中持续的追求和努力的方向。自然探究课程关注儿童自然成长的规律,其出发点是儿童,目标亦是儿童。我们从改造幼儿园的生态环境开始,着手营造种植特色。保留了园里原有的小花园、小池塘,将草坪改成了小菜园,实行“承包责任制”,每个班分得一两块小菜地。菜地里种什么,班里幼儿自己投票决定。种子播下去,幼儿自己浇水、施肥、松土、除草……在教师引导下了解植物的习性,观察植物的生长周期。种植打开了幼儿探索的大门,幼儿真正成为幼儿园的主人,成为课程的主人。种植园中,根据成都武侯祠附近算命季节和天气的变化,幼儿共同探讨适合生长的种植内容,植物成为幼儿最好的教育素材,播种、管理、收获,体验种植的全过程;写生、测量、做观察日记,幼儿随植物共同成长。而同样是种植,大、中、小班的教育目标却各有侧重:小班重兴趣体验,中班重习惯养成,大班重学习品质培养。种植过程中,幼儿不断碰到各种问题:植物种得太密,需要间苗;种得太乱,不利于管理;值日生忘了浇水,植物打蔫了……发现了问题,幼儿画下来、写下来,或查找资料,或请教家长和教师,找出解决的办法。自然是幼儿生活、游戏的重要场域,也是探究内容的源泉。在课程实践过程中,教师对儿童兴趣和需求进行价值判断,这种生成性的活动来源于幼儿的生活,来源于幼儿的学习需求,同时能够回归到幼儿的学习。探索课程路径,关注儿童视角问题探究式综合主题活动,是自然探究课程实施的重要载体每个幼儿都作为一个积极的生命建构自己的生活,都是在自我建构的过程中得到发展。自然,能够激发幼儿源源不断的好奇、兴趣和问题,作为教师要能够“用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的大脑去思考,用盘锦哪有算卦儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去热爱”。为了更好地关注幼儿的发现和想法,引发幼儿学习和探索,支持幼儿持续探究的愿望和行动,我们尝试以问题探究式综合主题活动作为自然探究课程实施的重要载体,在幼儿学习、生活和游戏经验的基础上,以幼儿自我探索和发现解决问题的学习为主。问题探究式综合主题活动以幼儿的问题为基点,以探究为核心,以主题活动为开展线索。它是一种更适合幼儿学习、贴近幼儿生活、符合幼儿发展规律的主题活动形式。教师在幼儿已有经验的基础上,对幼儿提出的问题进行价值判断,并以此为出发点生成中心话题,深入开展多种探究活动,不断拓展与话题相关联的问题、概念和经验。中班主题活动“我的树朋友”,源于季节的转换中幼儿对树木的变化产生的兴趣:“为什么有的树叶变黄了,有的还是绿色的?”“我们幼儿园里都有哪些果树?哪些是在秋天结果子的?”通过前期经验调查,梳理分享生成了主题活动,并随着幼儿的新问题“为什么一棵银杏树结果实,一棵不结果实?”“为什么银杏树很臭?”“为什么有的树落叶,有的树不落叶,徐州哪里算命观香的准哪些树落叶?”幼儿在观察、记录、对比、猜想、验证的过程中解答自己提出的问题。与传统的教育模式相比,问题探究式综合主题活动更关注儿童视角,以幼儿的发现、观察、思考、讨论、结论为发展的一个过程,以幼儿生成的问题为主线,幼儿在前、教师在后的行动过程,能更好地发现幼儿、引领幼儿、发展幼儿。发挥教师作用,支持深度学习重视幼儿生成,但不轻视教师预设,发挥教师主导作用和尊重幼儿主体地位自然探究课程的最大特点在于给予幼儿自主的探索空间和自主的游戏氛围,是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动。而教师作为儿童发展支架要素的有机组成部分,发挥着关键作用。教师并不是简单追随幼儿的兴趣或者问题,而是要对兴趣点和问题进行教育价值判断,“把握好其中可能遇到的困难和需要努力的程度,甚至引进具有激励性而不是使其丧失信心的困难或问题,使儿童的活动复杂化”。在自然探究课程中,重视幼儿的学习过程,但不轻视学习结果;重视幼儿生成,但不轻视教师预设,充分发挥教师主导作用和尊重幼儿主体地位,让幼儿成为学习的主人,教师支持幼儿的深度学习。教师对研究主题的预设,源自对幼儿兴趣与需求的关注、研究与发现,是生成基础上的预设,是对主题特点、幼儿发展水平、学习规律等进行理性思考和安排的过程,不仅预设主题实施基本框架,而且预设幼儿学习环境和支持策略,确保主题活动能为幼儿成长提供丰富的经验和价值。在幼儿探究过程中,教师通过“观察幼儿行为—分析关键信息—解释发展特点—支架策略尝试—推动新经验产生”的观察步骤,分析幼儿兴趣需求、经验能力和教育目标之间的结合情况,创设更能够引发幼儿兴趣和探究的学习情境,促使幼儿积极主动参与探索活动,并不断产生新经验、新问题、新探究。户外活动时,幼儿发现满身泥土的小兔子旁边出现了一个洞,很新奇:“是小兔子挖的。”“是小兔子把草吃光露出来的小洞。”“那应该是兔子的卫生间。”面对不同的声音,教师说:“那咱们再观察观察吧。”第二天,幼儿看到了正在奋力挖洞的小兔子,一番讨论后大家认为是小兔子不喜欢现在的家,所以才会挖洞,于是他们开始着手给兔子做新家。幼儿分成不同的小组,选材、设计、施工,边探讨边解决问题。然而,新家完工以后,他们发现小兔子还是会挖洞,教师在安慰沮丧的幼儿的同时,顺势抓住契机,“小兔子挖洞或许不是不喜欢你们给它做的家,是不是有别的原因呢?”这一提问引出了“逃家小兔”的主题活动,通过查阅资料、询问调查等方式,幼儿进一步了解兔子的生活习性,并通过实验、观察研究兔子的饮食和作息规律。活动中,教师充分尊重幼儿的发现和想法,在观察、聆听的过程中,通过对幼儿兴趣、问题中所蕴含的学习机会进行分析,将课程活动的生成与预设有机统一,用等待、提示、反问、提供材料等方式不断支架幼儿探索,引发幼儿深度探究。“当听别人夸耀自己的孩子学英语、学算术时,我最骄傲的是,我的孩子知道了玉米怎样生长、蚕宝宝怎样吐丝,他学会了在生活中学习,在生活中发现美。”这是家长和幼儿共同的收获与成长。自然探究课程带给幼儿的不仅仅是丰富的知识和经验,更是主动发现、主动探究、主动学习的品质和能力,是对生活的热爱、对生命的尊重和对美好未来的向往。(作者系北京市大兴区第七幼儿园园长)《中国教育报》2019年04月28日第3版
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3月25日是国家安全教育日。当天,北京市西城区洁民幼儿园开展了消防安全演练。警报声响起,全园孩子们安全有序地从各个班撤离到幼儿园指定安全位置。西城区消防支队的消防员叔叔为孩子们进行了穿消防服计时演示、现场扑灭火盆演示,告诉他们安全撤离自护方法,还将消防车开到了幼儿园场上进行展示,并解答孩子们的提问。图为孩子们在消防员叔叔的帮助下开心地穿上消防服,他们感觉很重、很热,感受到宿州祁县镇算命了消长葛算卦非常准的地方防员叔叔工作的辛苦。何无忌/文纪秀君/摄《中国教育报》2019年03月31日四平大庙附近有一个算卦的人第2版
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